- Yêu và thương học trò như con nhưng mỗi khi nhắc đến con cô lại thấy có lỗi khi không ở bên cạnh chăm sóc các con.

Cô giáo Nguyễn Thị Thêu quê Ninh Bình, ra trường năm 1995 rồi về dạy ở Trường Tiểu học Lũng Thầu (huyện Đồng Văn, Hà Giang). Đường đến trường của cô phải  men qua khe núi, lớp học dột nát, xiêu vẹo, mùa đông lạnh thấu xương. Sáng cô đi dạy, chiều xuống bản cùng bà con vận động các em không bỏ lớp.

Theo đại diện tỉnh Quảng Ninh, Quảng Ninh là một trong năm tỉnh, thành đi đầu của cả nước về thực hiện thành công các chỉ tiêu về bảo vệ môi trường trong khuôn khổ “Chiến lược tăng trưởng xanh của Việt Nam” và xây dựng Quảng Ninh là nơi cần đến và đáng sống của mọi người. Tuy nhiên trong quá trình phát triển, tỉnh còn gặp nhiều khó khăn như: Khai trường khai thác than, hiểm họa về môi trường, bồi lắng khai thác than, biến đổi nặng nề về khí hậu; nguồn lực khắc phục bảo vệ môi trường… Trong thời gian tới, Quảng Ninh sẽ tập trung tăng cường nâng cao mức độ bảo vệ môi trường hơn nữa, nhất là môi trường trên Vịnh Hạ Long.

Hội thảo đã nghe chuyên gia JICA trình bày dự án xây dựng thể chế thực hiện tăng trưởng xanh và tăng cường hệ thống quản lý môi trường hướng tới bảo tồn bền vững Vịnh Hạ Long, gồm 2 giai đoạn. Giai đoạn 1 là giai đoạn lập kế hoạch chi tiết trong 9 tháng (từ tháng 10/2015 đến tháng 6/2016) sẽ chuẩn bị khung chính sách và cơ chế; giai đoạn 2 là giai đoạn thực hiện/chứng minh tăng trưởng xanh (trong thời gian 2-3 năm sau giai đoạn 1).

Tại hội thảo, các chuyên gia Nhật Bản cũng đã chia sẻ kinh nghiệm của Nhật Bản đối với quản lý tài nguyên thiên nhiên và môi trường nước như: Kinh nghiệm quản lý môi trường nước và những khó khăn thách thức trong hợp tác quốc tế với khu vực tư nhân tại tỉnh Shiga; kinh nghiệm bảo vệ môi trường nước bằng các chính sách hành chính tích hợp theo “Cách tiếp cận hồ Biwa”. Đại diện Viện Hàn lâm khoa học và công nghệ Việt Nam đã chia sẻ kinh nghiệm phát triển nông nghiệp sạch phục vụ phát triển du lịch Quảng Ninh. Trong khuôn khổ hội thảo, các đại biểu cũng tập trung thảo luận một số vấn đề xoay quanh việc thực hiện chiến lược tăng trưởng xanh trong khu vực Vịnh Hạ Long thuộc dự án.

M.M 

- Tại buổi tọa đàm về các vấn đề của giáo dục tiểu học tổ chức chiều 7/11, Phó GĐSở GD-ĐT Hà Nội đưa lời khuyên: Tôi mong phụ huynh thấy cái gì thực sự cần thìcho con đi, đừng học theo "phong trào, đám đông", sợ con thiệt, đừng sợ áp lựckhông đi học con bị trù úm, thua bạn bè...

Cuộc tọa đàm xoay quanh việc thực hiện Thông tư 30, không giao bài tập về nhàcho học sinh, việc dạy thêm học thêm giữa phụ huynh với các nhà quản lý, chuyêngia giáo dục tiểu học.

Phó GĐ Sở GD-ĐT Hà Nội Phạm Xuân Tiến chia sẻ: "Năm 2009, khi chúng ta thực hiệnThông tư 32 lấy điểm kiểm tra định kỳ cuối năm là tổng kết, xét khen thưởng, lênlớp mọi người cũng quan tâm, băn khoăn. Nếu cả năm học tốt, cuối học kỳ sơ sẩyđiểm kém thì sao?. Nhưng quy định cũng cho phép nếu có bất thường các em họcsinh sẽ được kiểm tra lại không quá ba lần,..Sau một loạt trao đổi chia sẻ thìThông tư 32 cũng không còn nhiều ý kiến nữa".

Không gian buổi tọa đàm chiều 7/11. (Ảnh: Văn Chung)

Nay thay bằng Thông tư T30 phụ huynh băn khoăn không cho điểm con thì không biếtthế nào, giờ không chấm điểm lấy gì thưởng cho con. "Nhưng các vị hãy nghĩ phụhuynh khác khi đón con, trẻ điểm kém không dám nói khi bố mẹ hỏi điểm. Về nhàcha mẹ vặn vẹo con sao lại học hành thế này, tại sao được 3-4 điểm. Thậm chí cónhững phụ huynh không kiềm chế được cảm xúc đã bạt tai con. ...

"Tuy nhiên, khi bố mẹ đổ lỗi như vậy mấy ai mở vở con ra xem để xem con học bàithế nào, tiếp thu kiến thức ra sao? Đừng quan tâm con có điểm số mới biết conđang ở đâu" - ông Tiến trao đổi.

TS Vũ Thu Hương chia sẻ câu chuyện: "Tôi từng là nạn nhân đòn roi vì điểm số kém,bố mẹ hay được gọi lên trường để cô trao đổi. Suốt năm học lớp 4 ở một lớp chọnđiểm số tôi luôn rất thấp. Mỗi lần đi về nhà bố mẹ hỏi điểm số là điều thậtkhủng khiếp. Tôi bị mất tinh thần và khổ sở mỗi lần cô gọi lên bảng vì sợ làmsai, điểm kém".

"Chỉ khi thoải mái nhất bạn mới dễ tiếp nhận nhất. Nếu vẫn bài làm đó cô lựa lờinói, trẻ sẽ rất sẵn lòng sửa lại. Quan điểm giáo dục như vậy là rất tiến bộ..."- lời bà Hương. Phụ huynh cũng có quyền đánh giá học tập và nêu ý kiến của phụhuynh về con của mình, có thể đề nghị cô giúp đỡ con trong quá trình học tập.

"Nhưng một ngày bố mẹ dành 5-10 phút để cùng học, cùng giải quyết các vấn đềcùng con" - là lời khuyên của bà Hương đối với các bậc phụ huynh.

Tôi cũng từng cho con đi học thêm...

Có phụ huynh viết câu hỏi gửi lên ông Tiến ở tọa đàm "biết là cấm nhưng cô vẫncho bài tập thậm chí rất khó để ép con đi học thêm. Sở có biết không và vi phạmthế thì xử lí thế nào?"

Ông Tiến cho rằng: "Nếu học thêm xuất phát từ nhu cầu, muốn phát triển sởthích hoặc niềm đam mê thì đó là chính đáng. Tôi cũng từng cho con đi học thêmkhi hồi phổ thông có những lần con tham gia các hoạt động văn nghệ thể thao,việc học không tập trung nên cần có thêm thời gian để bắt kịp bạn, chương trình.

Học thêm chỉ có tội, có lỗi khi là tràn lan. Có trung tâm dạy thêm đến 22h.Trẻ học như vậy chỉ sinh tâm lí ỉ lại, không chỗ này thì chỗ kia sẽ chữa bài côgiao thôi hay có trẻ vào lớp thì chơi điện tử, vở ghi không có gì, có em mêt quáthì ngủ,...

Tôi mong phụ huynh thấy cái gì thực sự cần thì cho con đi, đừng học theo "phongtrào đám đông", sợ con thiệt, đừng sợ áp lực không đi học con bị trù úm, thua bạnbè. Phụ huynh nên mạnh dạn chia sẻ một cách chân thành với thầy cô, đừng ngại.Tôi thấy nhiều phụ huynh sợ cô như sợ cọp" - ông Tiến chia sẻ.

Nói về chuyện cấm giao bài tập về nhà cho học sinh, ông Tiến dẫn dụ: "Mỗi ngàymình ăn ba bữa cơm cơ thể có thể thích nghi nhưng tối, đêm về lại phải ăn thêmmột bữa như bữa trưa nữa liệu có tiêu hóa được không?. Cái phụ huynh cần biết làở trường trẻ vừa học vừa được tham gia các hoạt động giáo dục rồi. Lúc về nhà làthời gian bố mẹ có thể dành thời gian chơi với con. Các vị muốn con có bài tậpđể bố mẹ có thời gian làm việc khác có thể mua sách tham khảo mua bên ngoài về,đừng bắt nhà giáo dục làm việc này cho các cháu. Tôi nghĩ học 2 buổi/ngày đã đủkiến thức, kĩ năng cho trẻ rồi".

"Quy định không giao bài tập về nhà đã có gần 10 năm nay. Nhưng thực tế rấtnhiều phụ huynh muốn cô giao bài tập và đề nghị cô giao. Cô giao rồi một vài phụhuynh lại đề nghị và ai cũng thế. Lớp có 1-2 phụ huynh không muốn vậy thế là conđơn thư" - ông Tiến chia sẻ.

• Văn Chung (ghi)