10- Ông Dương Ngọc Chiến, tổ 19 phường Phú Lương, quận Hà Đông, Hà Nội.

11- Ông Đỗ Minh Châu, phòng 1901, Sai Gon trade Center tầng 19, 37 Tôn Đức Thắng. P. Bến Nghé, quận 1, TP HCM.

12- Ông Vũ Thế Tý, GĐ doanh nghiệp tư nhân sản xuất, dịch vụ Trần Hưng Đạo.

13- Ông Nguyễn Văn Hùng, 108 phố Thanh Nhàn, phường Thanh Nhàn, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội.

14- Ông Lê Hữu Dũng, số nhà 21, tổ 10 phường Tân Phong, TP Lai Châu, tỉnh Lai Châu.

15- Bà Lê Thị Đức, thôn Cẩm Vinh, xã Hoằng Tân, huyện Hoằng Hóa, Thanh Hóa.

16- Ông Phạm Huy Hải, thôm Cam Lộ, xã Tân Việt, huyện Thanh Hà, Hải Dương.

17- Bà Phạm Thị Mỵ,  Cam Lộ, xã Tân Việt, huyện Thanh Hà, Hải Dương.

18- Tập thể người dân vùng Thành Nam, xã Ngọc Sơn, huyện Thanh Chương, Nghệ An do ông Phan Xuân Hoành đại diện.

19- Bà Trần Thị Thủy Nga, Tây Mỗ, Nam Từ Liêm, Hà Nội.

20- Bà Lê Thị Đức,  thôn Cẩm Vĩnh, xã Hoàng Tân, huyện Hoằng Hóa, Thanh Hóa.

21- Ông Nguyễn Đình Bách, số 2, hẻm 121/57/15, phố Kim Ngưu, phường Thanh Lương, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội.

Chúng tôi đang xử lý và nếu đủ điều kiện sẽ chuyển đến các cơ quan chức năng để giải quyết.

Ban Bạn đọc

Về nhà ở thương mại, cả quý 2/2024, TPHCM có 2 dự án hoàn thành với tổng số 1.222 căn hộ chung cư. 28 dự án khác vẫn đang triển khai. Không có dự án nhà ở thương mại nào đủ điều kiện bán nhà ở hình thành trong tương lai. 

Đối với nhà ở xã hội (NƠXH) và nhà ở công nhân, trong quý 2/2024, TPHCM cấp phép xây dựng cho 1 dự án. Có 1 dự án hoàn thành với quy mô 368 căn hộ và 4 dự án khác đang triển khai với tổng số 3.050 căn hộ. 

Việc tiếp cận gói vay ưu đãi 120.000 tỷ đồng của các chủ dự án NƠXH, nhà ở cho công nhân trên địa bàn TPHCM vẫn “giậm chân tại chỗ” khi chưa có chủ đầu tư nào được vay. 

6 tháng đầu năm, TPHCM có 9 dự án nhà ở thương mại được chấp thuận chủ trương đầu tư, 1 dự án được cấp phép xây dựng và 28 dự án đang triển khai. Hai dự án NƠXH hoàn thành, cung ứng 610 căn hộ. 

Theo UBND TPHCM, qua số liệu cho thấy, thị trường bất động sản của TP đã dần phục hồi, từ mức âm của năm 2023 đến giai đoạn đầu năm nay đã tăng trưởng trở lại. Một số dự án nhà ở mới được chấp thuận chủ trương và nhiều dự án cũ tái khởi động nhờ tháo gỡ được khó khăn.

6 tháng cuối năm, UBND TPHCM dự báo thị trường sẽ tiếp đà hồi phục nhưng diễn biến chậm, chưa có đột phá. Giá cả có thể tăng nhẹ ở một số phân khúc nhưng sẽ không có biến động mạnh. Phân khúc căn hộ chung cư vẫn tiềm năng nhất do nguồn cung tăng chậm và nhu cầu cao. 

Giá đất TPHCM sắp điều chỉnh tăng, giá nhà ở liệu có ‘leo thang’?

Chia sẻ với VietNamNet, cô Cao Tố Nga, Hiệu trưởng Trường THPT Ngô Quyền (Hải Phòng) nhận định: “Đề Văn với dạng khá quen thuộc, an toàn, dễ viết và tạo điều kiện cho học sinh khoe được vốn văn của mình. Tuy nhiên trong 180 phút, học sinh không tỉnh táo cũng dễ rơi vào sa đà”.

Bà Nga cho hay, cá nhân bà thấy dạng đề hơi cũ, song lại đảm bảo an toàn. “Học vẫn sẽ làm bài tốt thôi, bởi các em cũng quen với đề kiểu này. Tôi cho đây là một đề thi được lòng thí sinh”.

TS Trịnh Thu Tuyết, nguyên giáo viên dạy Văn của Trường THPT Chu Văn An (Hà Nội) thì nhận định: “Mấy năm gần đây, 2 câu hỏi trong đề thi chọn học sinh quốc gia THPT thường yêu cầu luận bàn về cùng một vấn đề, đương nhiên ở 2 góc độ khác nhau của sự tiếp cận, hoặc từ góc nhìn của cuộc sống xã hội, hoặc soi chiếu trong những bình diện của văn chương. Và đề thi năm nay cũng không ngoại lệ khi vấn đề xuyên suốt 2 câu hỏi là “giá trị” – giá trị của một đối tượng, dù nhất thời hay muôn đời. Đó là vấn đề không mới, nhưng chưa bao giờ cũ với cả văn chương và cuộc sống – bởi hành trình vận động của loài người hàm chứa mọi lĩnh vực trong nó, ví dụ văn chương, là hành trình tìm kiếm, tạo lập, hoàn thiện, rồi lại đổi thay, phát triển và xác lập những giá trị mới.

Câu Nghị luận xã hội không đưa tới những phát hiện mới, dù là vấn đề hay góc độ tiếp cận vấn đề - vì đó là điều ngàn đời nay đã lưu giữ từ trong “túi khôn” dân gian ( Folklore), ví dụ như dùng “Dao phay mổ muỗi” cho đến quan niệm của Albert Einstein: “Ai cũng là thiên tài. Nhưng nếu đánh giá một con cá qua khả năng leo cây của nó thì nó sẽ sống suốt đời với niềm tin nó là kẻ đần độn”. Học sinh có thể nghĩ tới và luận bàn tất cả những khía cạnh liên quan tới giá trị và nhận thức, sử dụng giá trị - tới sự tinh tế của những con mắt xanh hoặc niềm tự tin về giá trị của những kẻ đợi thời, những hòn đá không lăn mọc rêu, rồi than như một nhân vật của Axit Nexin: “Giá như không có ruổi”, hoặc: “Giá có ai nhận ra ta”!

Vấn đề có thể gợi đôi chút thú vị khi bàn luận thật ra không phải ở sự tinh tế, sắc sảo của người phát hiện mà chủ yếu ở cách chúng ta suy nghĩ thế nào về thân phận khá bẽ bàng của sự chờ đợi: đời người được bao lăm cho sự chờ đợi? Hòn đá rơi từ vũ trụ đã đợi con mắt xanh của nhà thiên văn cả mấy trăm năm, nếu mấy chục năm trước bố mẹ nhà thiên văn không gặp nhau, hoặc nếu nhà thiên văn không ngẫu nhiên đi qua làng ấy, không dừng chân và xem xét, hoặc giả chuyến đi đó, ông ta không mang đủ thiết bị hay máy móc đo đạc, kiểm tra…, hòn đá phi thường của vũ trụ chắc chắn sẽ mọc rêu như mọi sự vô dụng trên mặt đất này! Đó là những sự chờ đợi nhẫn nại tới trì trệ, kiên cường tới ngu ngốc, bị động, thụ động, bất động theo đúng cách của những vật vô tri? Phải chăng ý nghĩa lớn nhất của sự chờ đợi vô tri này chính là niềm tin khá mạo hiểm và rất ít trí tuệ vào giá trị của sự chờ thời, chờ sự phát hiện, đánh thức, sử dụng từ bên ngoài thay vì những nỗ lực hữu dụng tự thân?”. 

Theo cô Tuyết, câu Nghị luận văn học yêu cầu bàn luận về giá trị văn học từ một quan niệm khá kinh điển và an toàn trong Sách Ngữ văn 12 nâng cao, tập hai: “Văn học soi sáng các giá trị, dẫn dắt con người vượt lên trên các giá trị nhất thời, vươn tới các giá trị bền vững”.

Hai khái niệm “giá trị nhất thời” và “giá trị bền vững” thật ra không cùng một tiêu chí phân loại, chỉ là lâu nay nhiều người mặc định coi sự “nhất thời” về hiện hữu đồng nhất với “nhất thời” về giá trị! Các giá trị của văn học là những vấn đề xuất hiện đồng thời với sự xuất hiện của văn học trong lịch sử nhân loại – tuy nhiên nếu sự vận động thay đổi của cuộc sống là bất biến thì quan niệm về giá trị và sự thay đổi các giá trị (dù của văn học hay bất kì đối tượng nào trong cuộc sống) cũng luôn vận động, thay đổi. Chân – Thiện – Mĩ thường được coi là những giá trị cao quí mà nhân loại vất vả tìm kiếm, tạo lập, khát khao chinh phục, sở hữu, đương nhiên đó được coi là những “giá trị bền vững” muôn đời, nhưng mỗi thời đại (của cái “nhất thời”) lại có quan niệm khác nhau về Chân – Thiện – Mĩ, cái tử tế, chân thành, cái đẹp của thời trước có khi lại tàn nhẫn, lệch lạc, duy ý chí ở thời sau. Câu nói của nhân vật Lượng trong truyện ngắn Thư nhà của Hồ Phương khi nghe tin người yêu bị giặc làm nhục: “Việc ấy cũng không hề gì. Miễn là Chi vẫn trung thành với dân với nước” có thể coi là biểu hiện của Chân – Thiện – Mĩ một thời, khi con người đặt quyền lợi và số phận cộng đồng lên trên mọi nỗi niềm hay thân phận cá nhân – còn bây giờ, câu nói ấy khiến tôi thấy sợ hãi vì khả năng tự đè nén phần nhân tính tự nhiên trong một con người. Nhân tính có vị trí như thế nào trong câu chuyện người mẹ bóp chết đứa con sơ sinh trong hầm bí mật vì sợ tiếng khóc của con khiến giặc phát hiện ra du kích và dân làng đang ở dưới hầm (Những kỉ niệm sâu sắc trong đời bộ đội); hoặc nhân vật bà Cà Xợi trong tiểu thuyết Hòn Đất của Anh Đức làm món gà kho nước dừa ngon nhất trong cuộc đời làm mẹ, cho tên ác ôn, cũng là thằng Xăm, con trai bà, ăn bữa cuối cùng trước khi hẹn du kích tới chặt đầu hắn?

Vậy là học trò có thể thấy không hẳn sự vận động các giá trị văn học luôn đi theo hướng “dẫn dắt con người vượt lên trên các giá trị nhất thời, vươn tới các giá trị bền vững” mà chính các “giá trị nhất thời” trong mỗi hoàn cảnh lịch sử, xã hội của các thời đại mới có giá trị điều chỉnh để hướng tới hoàn thiện và làm mới những “giá trị bền vững” muôn đời.

“Nghĩ thì thấy, đề có thể cũ, trò mới vẫn có thể tìm ra cái mới, miễn là đáp án không phải “những hành lang vừa hẹp vừa thấp” ngày xưa”, cô Tuyết chia sẻ. 

Hải Nguyên

Phấn khích với đề thi học sinh giỏi Văn của TP.HCM

Theo các giáo viên, đề thi văn học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 của TP.HCM có yếu tố mới, sáng tạo và gây hứng thú thực sự, cho cả người học và người dạy.