“Em chọn đường chạy vượt rào vì em nghĩ ai cũng sẽ có lúc gặp khó khăn. Em lấy dẫn chứng về ông chủ Trung Nguyên. Ông khởi nghiệp từ hai bàn tay trắng, cũng đã phải vượt qua rất nhiều khó khăn để thành công như ngày hôm nay.

Ngoài ra em cũng lấy dẫn chứng về Nguyễn Ánh Viên - vận động viên bơi lội số 1 Việt Nam. Cô ấy đã đạt được rất nhiều chiến thắng nhưng chưa bao giờ bỏ cuộc, tự hài lòng với bản thân hay chấp nhận dừng lại. Cô luôn nỗ lực cố gắng để đem lại thành công cho mai sau”.

Lan cho rằng đề Ngữ văn năm nay không khó như mọi năm. “Đề mọi năm khi ngồi ở nhà làm em cũng không nghĩ ra nhiều ý. Nhưng với đề bài này em làm khá trôi chảy”, Lan nói.

Cũng rất tâm đắc với câu nghị luận xã hội, Bùi Thu Thủy, cựu học sinh Trường THCS Nam Từ Liêm cho rằng, mỗi người có thể chọn cho mình một con đường khác nhau. Con đường nào cũng sẽ rèn cho bản thân mỗi người một phẩm chất cần có.

“Em chọn cuộc sống là con đường chạy tiếp sức. Nếu chúng ta không đoàn kết chúng ta sẽ không thành công. Em cũng chọn cuộc sống là con đường chạy vượt rào. Nếu chúng ta không cố gắng chúng ta sẽ không vượt qua được những rào cản. Đó là tinh thần vượt khó”, Thủy nói.

Đề thi Ngữ văn vào lớp 10 chuyên tại Hà Nội

Nhận xét về đề Ngữ văn chuyên năm nay, cô Trịnh Thu Tuyết, giáo viên môn Ngữ văn tại Hệ thống giáo dục HOCMAI cho biết, đề đã có sự thay đổi về chất lượng rất đáng ghi nhận.

Câu nghị luận xã hội đặt vấn đề sáng rõ, thiết thực và khá sâu sắc cho đối tượng học trò trước ngưỡng chuyển cấp, đồng thời cũng tiềm tàng khả năng sáng tạo và thể hiện suy nghĩ, quan điểm riêng của bản thân.

Câu nghị luận văn học cũng có yêu cầu nghị luận khá sáng rõ, giúp học sinh định hướng luận điểm mạch lạc.

Nội dung nghị luận đề cập tới một vấn đề rất cơ bản của lí luận về tác phẩm văn học, cụ thể là hai giá trị thời sự và muôn đời của văn chương, đó cũng là những nội dung được thể hiện sâu sắc và xúc động trong truyện ngắn Chiếc lược ngà của nhà văn Nguyễn Quang Sáng.

Vậy là vấn đề lý luận được soi sáng qua tác phẩm văn chương phù hợp, có chiều sâu cho cảm thụ và độ rộng cho suy tưởng cá nhân.

Ban Giáo dục

Môn Toán vào lớp 10 trường chuyên tại Hà Nội sẽ ít điểm 9, 10

 - Nhiều thí sinh thi vào chuyên Toán các trường thuộc Sở GD-ĐT Hà Nội nhận xét, đề thi Toán năm nay xuất hiện câu 1 điểm tương đối khó.

Cần phân phối lại chương trình

Đề xuất táo bạo tưởng chừng như bất khả thi của cậu học trò lớp 12 này đã nhậnđược rất nhiều ủng hộ của cả các giáo viên, học sinh và các bậc phụ huynh. Các ý kiếncho rằng 3 năm phổ thông nên tập trung hướng nghiệp, dạy kỹ năng mềm, chỉ học các môngần với nghề nghiệp sau này.

Độc giả Nguyễn Minh Hải đưa ý kiến 3 năm phổ thông chỉ nên dạy tập trung vào cácmôn mà các em đã lựa chọn để thi đại học và nên bỏ hẳn thi tốt nghiệp THPT. “Nếu làmnhư vậy thì chất lượng chuyên môn của học sinh sẽ cao và tập trung hơn. Bỏ thi tốtnghiệp sẽ tiết kiệm nhiều chi phí cho xã hội hơn” – độc giả này nhận xét.

Nam sinh trong clip gây xôn xao dư luận

Có cái nhìn mang tính xã hội hơn, độc giả Nguyễn Duy Hòa đưa lý do cho việc chỉhọc đến lớp 9 là đủ: “Vì quãng thời gian sống rất ngắn, mà lĩnh hội trithức thì cần kinh nghiệm sống. Mặt khác, bây giờ tuổi trẻ nhận thức rấtnhanh. Cần phải phân phối lại chương trình để người trẻ có thể cống hiếnvà làm được nhiều việc hơn cho xã hội”. Độc giả này cho rằng thời gian học (kểcả đại học) từ 16-17 năm là quá dài.

Cùng chung quan điểm là độc giả Huỳnh Hải Bình. Anh Bình cho rằng cần kéo dài tuổithơ cho các em bằng cách cho trẻ đi học muộn hơn (8 tuổi) và chỉ nên học chương trình10 năm. “Hiện nay sau khi vào lớp 1 cha mẹ các em không còn thời gian cho con em mìnhsống với tuổi thơ mà chỉ cho con vào trường để rảnh rang kiếm sống. Các em phải họcmất 16 -17 năm, tuổi thơ bị cắt giảm sớm quá!”

Một số độc giả lớn tuổi, đã từng trải qua giai đoạn giáo dục hệ 10 năm trước kiathì cho rằng việc chuyển sang hệ 12 năm là “phí phạm”. “Thế hệ chúng tôi chỉ học hếtlớp 10, nhưng những gì chúng tôi có từ ngày ấy sau 40 năm vẫn như còn ở trong đầu.Các bài toán, lý, hóa, văn, sử, địa, sinh vật vẫn đủ để kèm con, kèm cháu. Còn bâygiờ.....?

"Ngày xưa cách đây 50 năm, thời Bộ trưởng Tạ Quang Bửu đương nhiệm đã phân cấp HS,ai học hết lớp 7 mà không đủ điều kiện học nữa thì đã có các trường "Phổ thông Côngnghiệp" đào tạo thợ. Ai giỏi, có đủ điều kiện mới học lên để thi ĐH. Còn bâygiờ.....?” – bạn đọc Thái Thụy Hà so sánh.

Dậy sóng

Luồng ý kiến ngược chiều cho rằng đề xuất “chỉ học đến lớp 9” của nam sinh này cóphần “ngây ngô”, “thiếu khả thi”.

Độc giả Bạch Phương nhận xét, quan điểm của cậu học trò lớp 12 “mới chỉ đúng mộtnửa vấn đề”, bởi sự khác biệt về môi trường sống giữa các vùng miền ở Việt Nam dẫnđến sự khác nhau về tầm hiểu biết, sự tiếp xúc của trẻ với xã hội.

“Cậu sinh ra ở thành phố (có thể thế), xung quanh cậu có đầy đủ mọi nguồn thôngtin khác nhau để cậu có thể trưởng thành mà không cần đến trường. Thế nhưng trên đấtnước ta thử hỏi có bao nhiêu nơi có đầy đủ điều kiện như của cậu? Tôi ở cách bờ hồHoàn Kiếm chưa đầy 30km vậy mà tôi cảm nhận thấy sự khác biệt vô cùng lớn đấy anh bạnạ...

Nếu không có chương trình giáo dục kiểu "hàn lâm" máy móc như hiện nay thì tôi elà những trẻ em ở các vùng sâu, vùng xa,... những nơi chỉ có cuốn sách giáo khoa làthứ sản phẩm trí tuệ, là chỗ dựa và là đòn bẩy duy nhất cho cuộc đời họ để họ tiếnvào thế kỷ 21, sẽ khó có thể đứng lên để nói chuyện phải quấy với cậu đấy... Theocậu, liệu chúng ta có nên tạo cho họ một cơ hội để thay đổi cuộc đời?” – bạn đọc BạchPhương phân tích.

Chị Nguyễn Mây thừa nhận những sai lầm trong việc lựa chọn ngành nghề của học sinhhiện nay, tuy vậy chị phản đối việc nam sinh này khẳng định “học sinh 15, 16 tuổi đãbiết xác định được khả năng và lối đi riêng” vì thiếu căn cứ.

Với tư cách là một phụ huynh, chị Phạm Thị Hương Lan cho rằng học hết lớp 9 cóchăng chỉ đủ về kiến thức sách vở, chứ chưa đủ trưởng thành và hoàn thiện về mặt tínhcách cũng như tâm lý để tự xác định lối đi cho riêng mình. “Cháu tôi cãi anh chị tôivì cháu cho như thế là không có lỗi. Tôi thấy giật mình vì ngày xưa mình cũng cảmthấy thế nhưng chỉ là không dám cãi. Nhưng giờ đã có con, tôi đặt mình ở cả hai vịtrí và tôi có thể hiểu cháu tôi và anh chị tôi”.

Riêng độc giả Nguyễn Sang thì cho rằng những quan điểm trong clip cho thấy cậu họctrò chưa hiểu hết về giáo dục, tuy nhiên nếu phủ nhận hoàn toàn nội dung có lẽ là bảothủ.

Vấn đề quan trọng là sau những đoạn clip như thế này nếu không làm gì để thay đổithì sẽ có rất nhiều điều tương tự sẽ xảy ra với giáo dục.

Kinh nghiệm giáo dục các nước

Nhiều độc giả đưa ví dụ về tính thực tế của nền giáo dục các quốc gia khác. Du họcsinh Mỹ Chris Trang cho biết mặc dù giáo dục Mỹ không dừng lại ở lớp 9, nhưng từ lớp10 trở lên, học sinh được toàn quyền chọn những môn học phù hợp với định hướng tươnglại của mình. Dù vẫn có 4 môn cơ bản toán, văn, sử, khoa hoc, nhưng học sinh vẫn cóthể lựa chọn những môn phù hợp với những gì họ sẽ học trong tương lai (như trong clipcó nói kỹ sư xây dựng thì đâu cần phân tích tác phẩm văn học) – độc giả này chia sẻ.

Bạn đọc Nguyễn Thoại từng học tại Cộng hòa Séc giai đoạn 1979 đến 1983 chia sẻ:“Lúc đó Tiệp Khắc học phổ thông trung học cũng chỉ 9 năm, tiếp sau trung học có hướngnghề 3 năm, sau đó mới thi vào đại học”.

Về vấn đề kiến thức nặng nề, bạn đọc Mai Phương Tú đưa dẫn chứng chương trình mônToán 3 năm lớp 10, 11, 12 của Việt Nam chỉ được dạy ở cấp đại học của Mỹ.

Nhiều độc giả cũng cho rằng chương trình giáo dục của ta nên thực tiễn hơn. Ví dụnhư một bạn đọc nêu ví dụ: “Ở CHLB Đức, trẻ 5 tuổi ở lớp mẫu giáo đã được cảnh sátvào tận trường dạy cho cách đi bộ sang đường, gặp đèn xanh đèn đỏ thì đi hay dừng thếnào. Lớp 4 là tất cả học sinh đều phải biết bơi. Ở cấp tiểu học họ dạy rất kỹ về đạođức làm người… Chính vì vậy trẻ em mới chỉ 7 - 8 tuổi đã rất bạo dạn, ứng xử chững chạc vànói năng rất mạch lạc trước người lạ”.

• Hoàng Lan Huyền(tổng hợp)

Cuộc thi viết “Ý tưởng sáng tạo về trò chơi giáo dục trực tuyến” chính thức được phát động tại Lễ Khai giảng năm học mới của trường THCS Đoàn Thị Điểm, TP. Cần Thơ

Cuộc thi “Ý tưởng sáng tạo về tròchơi giáo dục” được cộng đồng và xã hội đánh giá cao về tính sáng tạo và khả thitrong triển khai trên thực tế khi kết hợp hai yếu tố giải trí và học, đồng thờisẽ có tác dụng tốt cho học sinh cũng như phong trào phát triển trò chơi giáodục, lành mạnh có định hướng.

Thầy Võ Thành Tâm, Hiệu trưởng trường THCS Đoàn Thị Điểm thành phố Cần Thơ chiasẻ, “Xin cảm ơn Bộ GD&ĐT, Trung ương Đoàn, Thành Đoàn Cần Thơ, Hội đồng ĐộiTrung ương, công ty Egame đã mang đến cho các em học sinh trường Đoàn Thị Điểmmột cơ hội trải nghiệm rất thú vị.Trường Đoàn Thị Điểm sẽ phổ biến rộng rãi cáccuộc thi viết ý tưởng trò chơi giáo dục, góp phần làm tăng tính giáo dục và thúcđẩy ý thức học tập vươn lên của các em học sinh”

“Chúng tôi hy vọng từ cuộc thi này, các em học sinh sẽ có một sân chơi thực sựcủa bản thân, phù hợp với lứa tuổi, sở thích riêng góp phần nâng cao hiệu quảhọc tập, rèn luyện trong tương lai. Cần Thơ và các tỉnh miền Tây Nam Bộ sẽ nỗlực hết mình hoà cùng không khí sáng tạo tưng bừng, không ngừng của thanh thiếuniên toàn quốc”, thầy Tâm nhấn mạnh.

Mô hình học tập và giải trí sẽ được xây dựng bởi chính các em học sinh  thông qua đam mê và sáng tạo bản thân

Nhiều chuyên gia giáo dục cũngcho rằng game giáo dục trực tuyến là một xu hướng phù hợp với điều kiện pháttriển tâm-sinh lý của các em học sinh. Điều này không những mang lại một hìnhảnh mới, lành mạnh của trò chơi giáo dục có định hướng trước cộng đồng mà cònđóng góp những giá trị tích cực cho giáo dục và xã hội.

Hào hứng thể hiện sức sáng tạo

BTC cho hay sau gần 4 tháng phát động, cuộc thi đã nhận được sự ủng hộ tích cựccủa các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh cũng như sự tham gia nhiệt tình của cácem học sinh trên mọi miền đất nước.

Nhiều em cho biết, lý do chính khiến các em chủ động tham gia chính là việc họcsinh được đặt vào vị trí trung tâm, vừa là người chơi, vừa là người trực tiếpđánh giá, đề xuất nên các em mới là người hiểu rõ nhất bản thân mình, bạn bèmình, lứa tuổi của mình cũng như mong muốn những trò chơi như thế nào, tiêu chíra sao.

Bên cạnh đó, nhà trường, phụ huynh luôn bên cạnh, động viên, khích lệ các emthoả sức sáng tạo và mạnh dạn, tự tin đưa ra ý kiến, quan điểm cá nhân. Đây làxu thế phát triển hiện đại, tiên tiến trong khu vực và thế giới.

Em Nguyễn Hoàng Dung, học sinh trường THCS Chu Văn An, Cần Thơ chia sẻ: “Emthấy rất hứng thú khi tiếp cận, tìm hiểu và trải nghiệm thực tế về cuộc thi viết“Ý tưởng sáng tạo về trò chơi giáo dục”. Nhiều bạn lớp em cũng hào hứng trảinghiệm Chinh Phục Vũ Môn và chủ động tham gia vì cuộc thi sẽ là nơi tạo nên sânchơi giành riêng cho lứa tuổi học sinh chúng em sau này. Chúng em còn đang thiđua xem ý tưởng của ai sẽ sáng tạo hơn và ai cũng mong ý kiến đóng góp của mìnhsẽ được chọn” .

Theo Hội đồng Đội Trung ương, dự kiến Lễ tổng kết cuộc thi sẽ được tổ chức vàotrung tuần tháng 11/2013 tại Hà Nội và được truyền hình trực tiếp trên sóng ĐàiTruyền hình Việt Nam. Đây là hoạt động gắn với triển khai Nghị quyết Đại hộiĐoàn toàn quốc lần thứ X, nhằm tăng cường đổi mới công tác giáo dục thiếu niên,nhi đồng, tạo sân chơi hiện đại, lành mạnh cho các em.

Bên cạnh Lễ phát động cuộc thi viết “Ý tưởng sáng tạo về trò chơi giáo dục”,Thành Đoàn Cần Thơ đã phối hợp cùng công ty Egame tiến hành hoạt động giới thiệucuộc thi “Tìm hiểu trò chơi giáo dục trực tuyến Chinh Phục Vũ Môn”. Chương trìnhtriển khai trên 10 trường THCS thuộc địa bàn tỉnh Cần Thơ với những nội dung hấpdẫn, phong phú để giúp các em học sinh có cơ hội tiếp cận, trải nghiệm thực tếtrò chơi giáo dục, qua đó sẽ kích thích phát triển các ý tưởng sáng tạo.

Được biết hoạt động trải nghiệm trực tiếp tại các trường sẽ tiếp tục được triểnkhai tại nhiều địa điểm khác trong thời gian tới.

Các em học sinh hăng say tìm hiểu, trải nghiệm trò chơi giáo dục trực tuyến Chinh Phục Vũ Môn

Bài thi hay mọi ý kiến đóng gópgửi về: Hội đồng Đội Trung ương; số 64 Bà Triệu - Hoàn Kiếm - Hà Nội hoặc email:[email protected].

Hạn cuối nộp bài là ngày 30/10/2013, thời gian tổng kết, trao thưởng dự kiếndiễn ra tháng 11/2013. Mọi chi tiết xin vui lòng xem tại website:www.chinhphucvumon.vn.

Tấn Tài