Vai trò của các giáo sư và nhà quản lý là xác định được điểm dung hoà giữa hai thái cực đối lập này.

Các trường đại học nên xem xét các chương trình giảng dạy với tinh thần để đảm bảo rằng họ đang đưa ra phương pháp học tập hiện đại nhất cho sinh viên. Các trường đại học nói chung còn cần cố gắng rất rất nhiều ở khía cạnh này. Hơn ai hết, chính các trường cần rất nhiều trợ giúp để làm việc này tốt hơn. Vậy sự trợ giúp đó đến từ đâu?

Đó là các tổ chức kiểm định quốc tế. Có một cách là thực hiện kiểm định định kỳ, bên đánh giá là các tổ chức bên ngoài được công nhận để có được những đánh giá khách quan cũng như những khuyến nghị giúp các trường đại học cải thiện chất lượng đào tạo và quản lý. 

Cho phép các giáo viên có tư duy đổi mới được phép thiết kế và thực hiện các khoá học thử nghiệm hoặc thử nghiệm một phần với những khoá học hiện thời. Từ đó đánh giá tác động, ảnh hưởng đến chương trình tiêu chuẩn đang áp dụng. Các trường cũng có thể mời giảng viên thỉnh giảng và chuyên gia nghiên cứu có cách tiếp cận sáng tạo tham gia thẩm định tài liệu và bài giảng thay thế ngay tại lớp học. Bằng cách này, các trường đại học có thể đánh giá được tác động của các phương pháp tiếp cận đổi mới trước khi áp dụng trên diện rộng.

Vẫn còn một cách khác là đánh giá, đo lường mức độ hữu ích của những kiến ​​thức sinh viên được học ở các phương diện: hiệu suất trong công việc, các khoản tài trợ hoặc hợp đồng được ký kết cho các công trình nghiên cứu, lượng bài báo khoa học được xuất bản… Các trường cần thực hiện khảo sát với đối tượng là sinh viên đã tốt nghiệp và các đơn vị tuyển dụng để đánh giá xem những kiến thức sinh viên đã học trong trường có hữu ích đối với nhà tuyển dụng hay không.

Các khoa thành công nhất trong một trường thường có Ban cố vấn gồm đại diện của các nhà tuyển dụng lớn, là đầu ra chính cho sinh viên của trường. Ví dụ Đại học Carnegie Mellon có ngành Khoa học máy tính được xếp hạng hàng đầu trên thế giới. Khoa này có một Ban cố vấn bao gồm các đại diện từ Intel, Microsoft, Google và các công ty công nghệ khác. Đây là cách để các trường đại học đảm bảo sinh viên của mình có cơ hội kiếm được những công việc nhiều người mơ ước.

Một vấn đề lớn còn tồn tại ở nhiều trường đại học là việc bổ nhiệm, tăng lương và biên chế. Thực tế hiện nay là các trường đang xét thâm niên công tác làm một tiêu chí đánh giá. Nhìn chung, tiêu chí này không đảm bảo sự công bằng, không hiệu quả và là một cản trở đối với mục tiêu đổi mới ở môi trường đại học. Điều mà các trường hướng tới nên là Hệ thống đánh giá dựa trên thành tích.

Tạo cảm hứng cho người học

Là nhà quản lý giáo dục, ông nghĩ gì về việc truyền cảm hứng cho người học? Theo ông, làm thế nào để giáo viên truyền cảm hứng cho học sinh của mình?

Phương thức giảng dạy của tôi rất khác so với hầu hết các giáo sư khác. Hầu hết các giáo sư đều là chuyên gia trong lĩnh vực họ giảng dạy, nhưng không phải ai cũng đã được dạy cách trở thành một giáo viên giỏi. Rất nhiều trường hợp, giáo sư càng có tiếng tăm thì lại càng có ít trách nhiệm giải trình khi phương pháp giảng dạy của họ chưa tốt. Một ví dụ đơn giản là rất nhiều giáo viên chấm bài mà không cung cấp đủ thông tin phản hồi để sinh viên có thể sửa bài. 

Mỗi người sẽ cách riêng của mình để tạo cảm hứng cho người học. Ví dụ, đây là phương pháp của tôi liên quan đến việc dạy sinh viên kỹ năng viết tốt. Vào ngày đầu tiên đến lớp, tôi sẽ chia sẻ với sinh viên tác phẩm của những nhà văn nổi tiếng. Sau đó, sinh viên được yêu cầu viết một bài luận, thường sẽ dài khoảng 6 trang. Tôi sẽ chỉnh sửa 2 trang đầu, sử dụng tính năng “track changes” để sinh viên hiểu rõ những phần đã được chỉnh sửa và từ đó học được cách viết tốt hơn. 

Với những bài viết chưa tốt, tôi sẽ yêu cầu sinh viên chỉnh sửa hai trang tiếp theo bằng cách sử dụng các kỹ thuật tôi đã minh họa trong hai trang đầu tiên. Sau đó, tôi sẽ ngồi lại với sinh viên đó để xem lại những phần họ đã chỉnh sửa và chúng tôi cùng chỉnh sửa hai trang cuối cùng. Đối với những sinh viên đã viết tốt ngay lần đầu tiên thì không cần làm gì thêm. 

Những sinh viên viết chưa tốt nhưng sau khi được hướng dẫn đã thực hiện chỉnh sửa tốt thì tôi sẽ chấm điểm lại trên bài sau chỉnh sửa bởi điểm số đó phản ánh sự tiến bộ của sinh viên. Tôi cho sinh viên được quyền từ chối chỉnh sửa bài viết nếu họ không muốn. Trong trường hợp đó, điểm số ban đầu sẽ được giữ nguyên. Với cách làm như vậy, tôi nhận thấy sự hứng khởi của sinh viên trong các giờ học và kết quả cuối kỳ rất tốt.

Tiến sĩ Mỹ với những ngày làm thầy của phạm nhân

Hành trình của U23 Việt Namở giải năm nay đi từ cảm giác lo lắng, không hài lòng, tới sự tiến bộ và hoàn thiện mình. Nếu hai trận vòng bảng U23 Việt Nam gặp nhiều khó khăn do đội hình có sự xáo trộn lớn vì thử nghiệm cầu thủ trẻ, thì ở bán kết là một bộ mặt hoàn toàn khác của Quốc Việt và các đồng đội.

Trước trận chung kết, vấn đề được HLV Hoàng Anh Tuấn quan tâm nhất chính là giúp các cầu thủ hồi phục nhanh nhất về thể lực, chuẩn bị tâm lý vững vàng và một đấu pháp hợp lý.

U23 Indonesia là đối thủ rất quen thuộc ở đấu trường khu vực. Tại SEA Games 32, đội bóng này đánh bại U23 Việt Nam ở bán kết, sau đó thắng Thái Lan ở chung kết, giành HCV.

So với SEA Games 32, U23 Indonesia và U23 Việt Nam đều có những thay đổi, từ vị trí lái trưởng tới nhân sự và phần nào đó là lối chơi. Nhưng chắc chắn sự hấp dẫn, kịch tính, căng thẳng sẽ được đẩy lên cao trong trận chung kết giải U23 Đông Nam Á 2023.

Xét về lực lượng, U23 Việt Nam và U23 Indonesia được đánh giá “kẻ tám lạng, người nửa cân”, nhưng mỗi đội đều có những điểm mạnh, điểm yếu khác nhau.

U23 Việt Nam trình diễn lối chơi giàu tính tập thể, kiểm soát bóng, trong khi U23 Indonesia thiên về sức mạnh, thể lực. HLV Hoàng Anh Tuấn và các học trò chắc chắn rất đề phòng với những pha ném biên “siêu mạnh” của cầu thủ Indonesia và tránh những va chạm không cần thiết khi đối thủ đá rắn.

Với cá nhân HLV Shin Tae Yong, nhà cầm quân người Hàn Quốc chưa từng thắng Việt Nam ở mọi cấp đội đội tuyển kể từ khi làm việc ở Indonesia. Nếu thua trong trận chung kết, HLV Shin đối mặt với khả năng trắng danh hiệu cùng đội bóng xứ Vạn đảo.

Đội hình dự kiến U23 Việt Nam:Văn Chuẩn, Duy Cương, Ngọc Thắng, Nam Hải, Đức Việt, Xuân Tiến, Văn Khang, Quốc Việt, Minh Quang, Minh Khoa, Đình Duy

Tuy nhiên, tay vợt người Thụy Sỹ đã quyết định rút lui vì lý do sức khỏe. "Tàu tốc hành" muốn dồn sức cho Wimbledon - Grand Slam trên mặt sân cỏ khởi tranh vào ngày 28/6.

Federer rút lui để dồn sức cho Wimbledon 2021

"Sau khi thảo luận với đội ngũ, tôi quyết định rút khỏi Roland Garros 2021" - Federer chia sẻ trên Twitter cách đây ít giờ.

Federer giải thích lý do xin rút lui: "Sau khi phẫu thuật hai đầu gối và hơn 1 năm phải tập phục hồi chức năng, điều quan trọng là Tôi nên lắng nghe cơ thể của mình và không cố thúc ép bản thân quá mức trên con đường hồi phục.
Tôi rất phấn khích khi đã đi qua được 3 trận đấu tại Roland Garros. Không có cảm giác nào vui sướng hơn là được quay trở lại sân đấu. Hẹn sớm gặp lại tất cả các Bạn!”

BTC Pháp mở rộng 2021 cũng đã xác nhận thông tin này.

Trước đó, hạt giống số 8 đã giành chiến thắng 3-1 (7-6(5), (4)6-7, 7-6(4), 7-5) trước Koepfer sau 3 giờ 35 phút. 

Trận đấu bào mòn rất nhiều thể lực của tay vợt sắp bước sang tuổi 40. 

Nếu tiếp tục thi đấu và vượt qua Berrettini ở vòng 4, tay vợt sở hữu 20 danh hiệu Grand Slam nhiều khả năng sẽ chạm trán số 1 thế giới, Novak Djokovic ở tứ kết.

Video Federer 3-1 Dominik Koepfer:

Thiên Bình

Federer vào vòng 4 sau 3 loạt 'đấu súng' nghẹt thở

Federer có trận đấu đầy vất vả trước Dominik Koepfer, hạt giống số 8 cần tới 3 loạt tie-break để giành vé vào vòng 4 Roland Garros 2021 với tỉ số 7-6(5), (4)6-7, 7-6(4), 7-5.