atlético madrid đấu với sevillaTin tức 24h nhanh nhất atlético madrid đấu với sevilla

Kèo Nhà Cái

Hình Ảnh

Nhận định, soi kèo Smouha vs Ismaily, 21h00 ngày 2/5: Chủ nhà đáng tin
GS.TS Nguyễn Hữu Tú, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Y Hà Nội cho biết, hiện tại nhà trường đã có dữ liệu kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2021, đối với tổ hợp xét tuyển B00 (Toán, Hoá, Sinh) đợt 1.
Theo ông Tú, phổ điểm thi tốt nghiệp THPT đợt 1 năm nay thấp hơn so với năm 2020 một chút, nên dự đoán điểm chuẩn vào Trường Đại học Y Hà Nội có thể thấp hơn khoảng 0,5 điểm tuỳ từng ngành.
Phó Hiệu trưởng nhà trường cho rằng, năm nay, Bộ GD-ĐT cho phép thí sinh điều chỉnh nguyện vọng 3 lần nên các em có thêm cơ hội điều chỉnh. Tuy nhiên, theo ông Tú khi xác định học tại Trường Đại học Y Hà Nội và chọn được ngành phù hợp, có điểm tương đối cao nên kiên định với nguyện vọng để đạt được ước mơ học tập.
Ông Tú cũng khuyên thí sinh nên cân nhắc kỹ về nguyện vọng yêu thích và số điểm xét tuyển đang có để chọn ngành phù hợp chứ đừng nghĩ điểm ĐH Y Hà Nội là cao chót vót.
“Điểm cao chót vót chỉ có một số ngành như bác sĩ Y khoa, bác sĩ Răng Hàm Mặt, bác sĩ Y khoa phân hiệu Thanh Hoá. Còn các ngành khác không phải quá cao và cũng không cao hơn nhiều so với các trường khác”.
Năm nay, Trường ĐH Y Hà Nội có 2 phương án xét tuyển chính là tuyển thẳng và xét tuyển kết quả kỳ thi THPT. Hiện trường đã công bố danh sách hồ sơ 94 thí sinh được xác nhận xét tuyển thẳng, riêng ngành Y khoa có 59 hồ sơ. Thí sinh trúng diện tuyển thẳng phải nộp bản chính các giấy tờ theo yêu cầu của trường trước 17h ngày 22/8/2021.
Ngoài ra, từ ngày 29/8 – 5/9 là thời gian thí sinh điều chỉnh nguyện vọng xét tuyển trực tuyến qua phần mềm tuyển sinh của Bộ GD-ĐT. Trường ĐH Y Hà Nội sẽ công bố điểm xét tuyển đợt 1 trước ngày 16/9 và dự kiến thí sinh sẽ xác nhận nhập học từ 24 – 26/9 (tuỳ vào tình hình dịch Covid-19 nhà trường sẽ có kế hoạch cụ thể).
DANH SÁCH 200 THÍ SINH CÓ ĐIỂM THI KHỐI B CAO NHẤT TOÀN QUỐC
Phổ điểm khối B năm 2021 với khoảng điểm 0,25
“Trên 28,25 điểm mạnh dạn đăng ký Y khoa”
PGS.TS Lê Đình Tùng, Trưởng phòng Quản lý Đào tạo nhận định, dựa trên phổ điểm thi tốt nghiệp lần 1, số lượng thí sinh đạt điểm cao từ 22,25 điểm trở lên giảm so với năm ngoái.
Điểm mới trong năm nay là thí sinh có thêm lựa chọn ngành Y khoa bằng cách xét điểm thi tốt nghiệp THPT với chứng chỉ quốc tế (tiếng Anh hoặc tiếng Pháp) với 40 chỉ tiêu. Khi chọn mã ngành mới này thí sinh được áp dụng các chính sách cộng điểm ưu tiên bình thường như nguyện vọng khác.
Theo thông báo ngày 22/8 nhà trường sẽ công bố danh sách thí sinh nộp chứng chỉ ngoại ngữ lên website của trường và công nhận cho những thí sinh nộp tại Sở GD-ĐT các địa phương.
Giải đáp thắc mắc của nhiều thí sinh về điểm chuẩn ngành Y khoa, ông Tùng dự đoán điểm trúng tuyển Y khoa của Y Hà Nội năm nay sẽ thấp hơn năm ngoái, nhiều khả năng thấp hơn khoảng 0,5 điểm (năm 2020 là 28,9 điểm).
“Theo chúng tôi, đối với những thí sinh có tổ hợp xét tuyển từ 28,25 điểm hay 28,3 điểm trở lên cứ “mạnh dạn” đăng ký nguyện vọng 1 Y khoa không kèm chứng chỉ quốc tế, nguyện vọng 2 là nhóm Y khoa xét tuyển có chứng chỉ quốc tế. Khả năng trúng tuyển một trong hai sẽ cao hơn”.
Ngoài ra, thí sinh thật sự mong muốn học ngành Y khoa có thể cân nhắc thêm nguyện vọng tại phân hiệu Thanh Hoá, cùng một chương trình đào tạo nhưng mức điểm chuẩn dao động thấp hơn (năm 2020 là 27,65 điểm).
BIẾN ĐỘNG ĐIỂM CHUẨN TRƯỜNG ĐH Y HÀ NỘI CÁC NĂM QUA
Trong xét tuyển năm 2021, ông Tùng cũng cho biết không áp dụng tiêu chí phụ nào mà căn cứ vào điểm của tổ hợp 3 môn. Trong trường hợp có điểm chuẩn bằng nhau thì xét đến thứ tự nguyện vọng để xác định đúng chỉ tiêu.
Đặc biệt, sau kỳ thi đợt 2, khi Bộ GD-ĐT công bố danh sách đặc cách xét công nhận tốt nghiệp, nhà trường sẽ xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp, dành ra một số chỉ tiêu cho đối tượng đủ điều kiện.
Mời quý phụ huynh và thí sinh tra cứu biến động điểm chuẩn đại học trong cả nước
Điểm chuẩn ngành Y khoa và Răng Hàm Mặt của một số trường đào tạo Y - Dược
Theo thống kê, số thí sinh có điểm cao khối B năm 2021 như sau: Có 1 thí sinh đạt 30 điểm; 1 thí sinh đạt 29,75 điểm; 1 thí sinh đạt 29,6 điểm; 4 thí sinh đạt mức điểm 29,55; 4 thí sinh đạt mức điểm 29,5; 8 thí sinh đạt mức 29,4 điểm; 5 thí sinh đạt mức 29,35 điểm;
Có 73 thí sinh đạt mức điểm lớn hơn 29 nhưng <=30;
613 thí sinh có mức điểm lớn hơn 28 nhưng <=29;
Có 1.958 thí sinh có mức điểm lớn hơn 27 nhưng <=28;
Có 4.323 thí sinh có mức điểm lớn hơn 26 nhưng <=27;
Có 7.688 thí sinh có mức điểm lớn hơn 25 nhưng <=26.
Ngọc Linh
Điểm chuẩn vào ĐH Y Hà Nội trong 2 năm qua
Điểm chuẩn các ngành của Trường ĐH Y Hà Nội đã có những biến động song vẫn luôn thuộc top đầu trong những năm qua.
" alt=""/>Điểm chuẩn Đại học Y Hà Nội 2021 có thể giảm khoảng 0,5 điểm

- Xung quanh sự việc hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Thanh Sơn (huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ) lạm dụng tình dục nam sinh, một số ý kiến từ lãnh đạo các trường phổ thông và nhà hoạt động xã hội cho rằng nguyên nhân xuất phát từ việc các em không biết gọi đến ai khi bị xâm hại.

Trường không phổ biến, học sinh không nhận diện được hành vi xâm hại

TS tâm lý học Trần Thành Nam, Chủ nhiệm khoa Các khoa học giáo dục thuộc Trường ĐH Giáo dục (ĐHQG Hà Nội) nhận xét “trước đây nhiều người còn không nghĩ rằng học sinh nam cũng bị lạm dụng tình dục đồng giới giờ mới vỡ lẽ ra là nó có thật”.

Theo ông Nam, thực tế đó cũng chính là nhận thức sai lầm của rất nhiều bậc phụ huynh khi cho rằng “con trai thì chẳng bị làm sao, chẳng mất gì”, và thường chủ quan, không hỗ trợ con trong việc phòng tránh.

Chị Mai Thị Bưởi, Quản lý chương trình trẻ em Trung tâm CASGA, thì chia sẻ mới đây, Trung tâm có một dự án ở một trường phổ thông dân tộc nội trú. "Việc cần nhìn nhận đầu tiên là các em học sinh không nhận diện được đâu là hành vi xâm hại. Tiếp đó, phía các nhà trường cũng không phổ biến những thông tin đó và cũng không hề có quy chế rằng khi học sinh gặp phải những tình huống không an toàn thì có thể tìm đến ai".

"Trẻ không biết tìm đến ai và kẻ xâm hại thì thường có nhiều cách để khống chế. Vì vậy, khi rơi vào tình huống đó, phần đa các em cảm thấy sợ hãi, không dám kể với ai” - chị Bưởi nhận định.

“Nhiều trường tổ chức tuyên truyền, như chính Trường Dân tộc nội trú THCS Thanh Sơn cũng từng làm, nhưng nếu chỉ như buổi thuyết trình từ trên xuống dưới thì trẻ sẽ không hiểu hết được và không thể chia sẻ. Quan trọng hơn là những buổi tuyên truyền do các thầy cô trong nhà trường thự hiện thì trẻ dễ gặp tâm lý thụ động, không lắng nghe".

Chị Bưởi cho rằng có hai việc cần làm tốt: Thứ nhất là truyền thông cho học sinh, và thứ hai là có cơ chế rõ ràng khi có chuyện thì báo cho ai.

“Nếu như ở trường nội trú thì có thể có một người phụ trách riêng về vấn đề này, nếu không thể trực tiếp thì có thể tổ chức bằng hình thức viết giấy hòm thư, thư điện tử… Nhưng hiện tại, ở nhiều trường, những điều cơ bản nhất như thế đã không có".

Theo chị Bưởi, chính các thầy cô giáo chủ nhiệm cũng cần phải biết cách nhận diện sự việc, bởi những trẻ khi rơi vào tình trạng đó bao giờ cũng có những biểu hiện ra bên ngoài, đặc biệt đối với trường nội trú một lớp không nhiều học sinh.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Phải "dạy" cả giáo viên và trẻ dám nói

Trong một tình huống nhìn thấy bản thân hoặc bạn mình bị xâm hại, theo ông Trần Thành Nam, một là đứa trẻ sẽ đứng lên phản ánh, hai là im lặng để tránh các hệ lụy, rắc rối đến với bản thân.

“Đứa trẻ hoặc phải đủ đầy kiến thức về quyền hoặc có lòng tự trọng lớn thì mới có thể mạnh dạn lên tiếng. Còn khi các em không được giáo dục bài bản về quyền, luật pháp, kiến thức thế nào là xâm phạm hoặc lòng tự trọng không có (bởi luôn nghĩ mình sẽ không được tin tưởng bằng người khác) thì không dám nói lên bởi cho rằng nói ra cũng không thay đổi được sự việc mà còn chịu trách nhiệm này khác”, ông Nam nói.

Giải pháp, theo ông Nam, trước hết những đứa trẻ phải dám nói. “Cần giáo dục trong gia đình và cấp tiểu học, để ngay từ nhỏ, con trẻ có một lòng tự trọng cao hơn để biết được rằng trong những tình huống nào cần phải đấu tranh nói ra những cái xấu. Giáo dục về giá trị cá nhân lâu dài nhưng là căn cốt để thay đổi”.

Những thông tin để tuyên truyền về quyền lợi của trẻ cần trở thành nội dung được tuyên truyền thường xuyên trong nhà trường. “Phải có những đường dây nóng của trẻ em được phổ biến trong trường. Đặc biệt, những môi trường có nhiều nguy cơ trẻ bị xâm hại hơn như cấp tiểu học thì nội dung phòng chống xâm hại tình dục phải được đưa vào chương trình chính khóa hoặc sinh hoạt ngoại khóa. Cần thiết cho trẻ ý thức và nhớ được những số điện thoại liên hệ khi xảy ra vấn đề, và yên tâm rằng nếu báo sẽ không bị trù dập. Ngay cả giáo viên cũng cần biết điều này”.

Ngoài ra, công tác tuyển người cho những vị trí ở những vùng có nguy cơ đặc biệt, nhạy cảm như trong các trường nội trú… cần tính cả yếu tố tâm lý.

“Ở những trường nội trú, trường tiểu học hay ở những nơi đối tượng yếu về mặt nhận thức hơn thì những người được chọn về những nơi đấy càng cần cân nhắc về phẩm chất đạo đức”, TS Nam nói.

Và không thể không nhắc đến công tác khám chữa bệnh thường xuyên đối với đội ngũ giáo viên, cán bộ công tác giáo dục, đặc biệt về mặt tinh thần.

“Phải yêu cầu khám bắt buộc về mặt tinh thần, như kiểm tra xem thầy cô nào đang ở trong tình trạng quá tải, lo âu, trầm cảm hay các bệnh như loạn dục, ấu dâm… Qua đó có thể phát hiện và thuyên chuyển đến các vị trí phù hợp hơn”, ông Nam nói.

Còn đứng ở góc độ hiệu trưởng của một trường nội trú, thầy Tô Minh Đức, Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc nội trú Tiểu học và THCS Mẫu Sơn (xã Mẫu Sơn, huyện Cao Lộc, tỉnh Lạng Sơn) cho rằng cần phải quán triệt rõ “Trò ra trò, thầy ra thầy”.

Thầy Đức cho hay, trẻ ở các trường nội trú thường rụt rè. Do đó, để học sinh mạnh dạn chia sẻ các vấn đề với thầy cô, thì với tư cách là hiệu trưởng, ông thường xuyên quán triệt, triển khai trong các cuộc họp, hội nghị từ đầu năm về các quy tắc ứng xử, đạo đức nhà giáo, nội quy nhà trường.

“Nhà trường đã thành lập tổ tư vấn tâm lý học đường và dạy kỹ năng sống để học sinh có thể nói về các câu chuyện của mình với thầy cô. Các tối thứ 2 đầu tuần, nhà trường thường tổ chức sinh hoạt nội trú để học sinh chia sẻ những vấn đề liên quan, những điều chưa được sẽ phải kiểm điểm và khắc phục”.

Theo thầy Đức, cần có những giải pháp liên quan bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp, tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ giáo viên.

“Đạo đức nghề nghiệp là điều quan trọng nhất. Chính các giáo viên của trường nếu thấy việc không hay cũng phải lên tiếng. Nếu theo dõi học sinh hằng ngày thì nếu có khác biệt sẽ biết ngay”, vị hiệu trưởng này nhìn nhận.

Theo thầy Đức, để khuyến khích trẻ nói ra, thì khi tiếp nhận phản ánh, nhà trường cần phải vào cuộc. Nếu có sai phạm cần xử lý nghiêm để làm bài học cho các trường hợp khác.

Ngành giáo dục không thể nào suốt ngày đi xử lý hết tất cả các vụ việc mà cần có các phương án phòng trừ từ gốc. Giờ giống như một cơ thể khi bị ung thư, cần phải đại phẫu, chịu đau một chút để sàng lọc hết một lần trong toàn hệ thống 1,3 triệu giáo viên về mặt sức khỏe tinh thần”.

TS Trần Thành Nam, Chủ nhiệm khoa Các khoa học giáo dục thuộc Trường ĐH Giáo dục (ĐHQG Hà Nội)

Thanh Hùng

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ: "Chống xâm hại cho học sinh phải đi từ gốc"

Trong buổi làm việc tại Trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái ngày 17/12, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ chia sẻ vụ việc hiệu trưởng lạm dụng nam sinh là bài học sâu sắc cho các trường nội trú.

" alt=""/>Chống lạm dụng tình dục trong trường học: Phải 'dạy' cả giáo viên và trẻ dám nói