Cũng theo khảo sát trên, ông Trump cũng nắm sự ủng hộ nhiều hơn bà Harris 7% ở mảng cử tri độc lập, với tỷ lệ lần lượt là 49% so với 42%. Có 4% cử tri độc lập chưa quyết định bầu cho ai. Đối với các ứng viên Stein và Oliver, mỗi người giành 2% tỷ lệ ủng hộ.

Khi được hỏi liệu ai sẽ làm tốt hơn trong việc xử lý các vấn đề kinh tế, có 55% cử tri bang Georgia tham gia khảo sát nói rằng ông Trump làm tốt hơn, trong khi tỷ lệ này ở bà Harris là 43%. Với vấn đề nhập cư, 57% cử tri được hỏi nói ông Trump sẽ xử lý ổn thỏa hơn, trong khi có 41% cử tri lại ủng hộ bà Harris.

Về vấn đề ai “thành thật hơn” giữa hai ứng viên Cộng hòa và Dân chủ, có 44% cử tri ở bang Georgia nói ông Trump thành thật hơn. Trong khi đó, con số này ở bà Harris là 42%.

Theo The Hill, cuộc khảo sát trên của Đại học Quinnipiac được tiến hành trong khoảng thời gian từ ngày 10-14/10, với 1.328 cử tri tới từ bang Georgia tham gia. Kết quả khảo sát được công bố chỉ một ngày sau khi hơn 328.000 cử tri bang Georgia đi bỏ phiếu sớm bầu tổng thống Mỹ. Bang Georgia hiện nắm 16 phiếu Đại cử tri, và số phiếu này đều rất quan trọng với cả ông Trump và bà Harris.

Hiện tượng ‘ảo ảnh đỏ’ sẽ tái diễn ở bầu cử tổng thống Mỹ?

Những đứa con "hóa rồng" 

Con trai cả - Hắc Lập Ngôn có bằng thạc sĩ của ĐH Yale, Mỹ. Con trai thứ hai - Hắc Lập Quốc tốt nghiệp loại xuất sắc chuyên ngành bác sĩ tại ĐH California. Con gái thứ ba - Hắc Lập Lợi là cử nhân Trường Luật UCI, thuộc ĐH California. Con út Hắc Lập Hành có bằng thạc sĩ tại ĐH Stanford.

Hiện tại, Hắc Lập Ngôn là Tổng giám đốc Viện đào tạo Carnegie. Hắc Lập Quốc - con trai thứ 2 của ông là Phó viện trưởng, Viện Y học thuộc ĐH Washington, Mỹ. Con gái và con trai út đều thành lập công ty riêng. Cả 4 con của ông đều có sự nghiệp ổn định, từng là sinh viên của các ĐH danh tiếng thế giới. 

Để đưa những người con bướng bỉnh đỗ đại học top đầu thế giới, ông Hắc Ấu Long gọi quá trình trưởng thành của họ là "khoảng thời gian tối tăm, mù mịt".

Những người con bướng bỉnh, nghịch ngợm

Trái ngược với các em, con trai cả của ông Hắc Ấu Long hiểu chuyện, nghe lời bố mẹ. Trong khi đó, con trai thứ 2 của ông - Hắc Lập Quốc từ nhỏ đã không thích đi học, luôn duy trì vị trí 47/50 xếp loại học lực của lớp.

Người này từng có ước mơ trở thành tài xế chở rác với suy nghĩ: "Nghề này kiếm được nhiều tiền hơn làm giáo viên". Lên lớp 9, có lần Hắc Lập Quốc trốn học để hẹn hò với bạn gái nhưng bị bố bắt gặp trên đường... Thậm chí, anh từng khiến mẹ phải bật khóc vì hành vi ăn cắp đôi găng tay trong siêu thị bị nhân viên bắt được. Bà luôn tự trách bản thân không biết cách dạy con.

Giống với anh trai, Hắc Lập Lợi thường xuyên chống đối, cãi lời bố mẹ. Lên lớp 5, cô bắt đầu thích ăn diện, dành hàng giờ trang điểm trước khi đến lớp. Sau khi lên cấp 2, thành tích học tập của cô sa sút và nảy sinh tình cảm với bạn khác giới. Khi bị bạn bè, anh em trong nhà trêu, cô sẵn sàng chống trả quyết liệt.

Con trai út Hắc Lập Hành của ông tuy không gây ra chuyện, nhưng lại có tính cách cứng đầu, không nghe theo lời của bố mẹ và thầy cô vì luôn cho mình là nhất. 

Đây chỉ là một trong những vô vàn tình huống vợ chồng ông Hắc Ấu Long phải đối mặt trong quá trình nuôi dạy các con trưởng thành. Hành trình đưa các con bướng bỉnh vào đại học top đầu thế giới của ông khiến các bậc phụ huynh không khỏi nể phục. Ông tuân thủ một số phương pháp dạy con sau đây:

Cảm hóa, bao dung, ủng hộ

Đối mặt với các tình huống trên, ông Hắc Ấu Long nghĩ ra nhiều phương pháp để dạy con. Với Hắc Lập Quốc, ông không đánh hay mắng mà dùng phương pháp cảm hóa, nói chuyện để con hiểu được vấn đề.

Ông coi việc trốn học của con nghiêm trọng nhưng đó không phải là đứa trẻ hư. "Hành động này xuất phát từ tâm lý nổi loạn của tuổi mới lớn, nên tôi sẽ nhẹ nhàng nói chuyện với con", ông cho biết. Sau khi cảm nhận được sự bao dung của bố, từ đó trở đi Hắc Lập Quốc không bao giờ trốn học đi chơi.

Với Hắc Lập Lợi, vợ chồng ông cho rằng, việc con gái trang điểm khi đến lớp là muốn gây sự chú ý, thể hiện cá tính riêng. Ông và vợ không quát mắng con, coi đó là sự nổi loạn tạm thời. Thậm chí, vợ ông còn đưa con đi mua các loại mỹ phẩm an toàn.

Với cách giáo dục này, một ngày Hắc Lập Lợi cảm thấy không cần trang điểm cũng đẹp. Ông chia sẻ: "Bố mẹ không nên phá vỡ sự năng động của con trẻ. Hãy để cho chúng tự do phát triển, sáng tạo, vui chơi và kết bạn". 

Con trai út của ông - Hắc Lập Hành sau khi đỗ vào ĐH Stanford, Mỹ, lại muốn theo đuổi nghề diễn viên. Ông Hắc Ấu Long ủng hộ quyết định của con trai. Nhưng sau một thời gian Hắc Lập Hành nhận ra diễn xuất không phải thế mạnh của bản thân.

Từ bỏ giấc mơ trở thành diễn viên, con trai út của ông quay lại Viện cơ khí của ĐH Stanford tiếp tục học. Ông nhớ lại: "Nếu tôi không cho Hắc Lập Hành học diễn xuất vào thời điểm đó, có thể nó sẽ nuối tiếc, bởi tương lai của một đứa trẻ, suy cho cùng là do chính nó quyết định".

Ông cho rằng: "Hành vi nhất thời của một đứa trẻ sẽ không quyết định nó tốt hay xấu trong tương lai. Có người khi trẻ không ngoan, nghịch ngợm, học hành không tốt nhưng lớn lên lại tử tế. Có gia đình sẽ khen ngợi khi đứa trẻ ngoan và chê bai khi chúng hư. Nhưng vợ chồng tôi không làm điều đó. Tất nhiên, chúng tôi không thích hành vi xấu của các con".

Quan điểm dạy con "chậm lại"

Ông cho rằng, khi nuôi dạy những đứa trẻ, bố mẹ cần chậm lại từ suy nghĩ cho đến hành động, chậm để lắng nghe, chậm để thấu hiểu tâm tư của con. Bố mẹ cũng cần biết cách kiểm soát cảm xúc của bản thân, không nóng nảy khi sự việc đang căng thẳng. 

Trong quá trình các con trưởng thành, ông Hắc Ấu Long sử dụng phương pháp "chậm" để đàm phán với những đứa trẻ. Ông dành thời gian trò chuyện, lắng nghe nguyện vọng và mong muốn của con.

Bởi ông cho rằng: "Tôi quan niệm điều quý giá nhất đối với những đứa trẻ, không phải là xe cộ, nhà cửa, tài sản được thừa kế, mà là bố mẹ đã dạy và giúp con những gì để chúng trở thành người tốt, có ích".

Cách đây 3 năm, nhân dịp ông Hắc Ấu Long 80 tuổi, con trai thứ 2 - Hắc Lập Ngôn đã viết lá thư cảm ơn sự bao dung của bố: "Bất chấp những điều tồi tệ con làm trong quá khứ, bố luôn yêu thương và tin tưởng con là người có tiềm năng. Sự kiên nhẫn, bao dung của bố chính là cách tốt nhất dạy con theo đuổi những ước mơ".

Thuận theo sự phát triển tự nhiên của con

Trong quá trình dạy con, ông Hắc Ấu Long luôn tuân theo sự phát triển tự nhiên của con. Sự cấm đoán của bố mẹ là yếu tố cản trở quá trình phát triển của con. Ông cho rằng: "Bố mẹ nên chấp nhận sự tầm thường hay khác biệt của con, để chúng được phát triển tự nhiên".

Ngoài ra, ông còn nhấn mạnh đến phương pháp dạy con của phụ huynh: "Chúng ta không thể lúc nào cũng ra lệnh cho con. Thay vào đó, bố mẹ hãy ngồi xuống làm bạn với con, đặt mình vào vị trí, suy nghĩ của con. Từ đó, bố mẹ mới thấu hiểu được mong muốn của chúng".

Ông tôn trọng nguyện vọng, không phản bác ý kiến của các con đưa ra cho dù đó có thể là sai. Hắc Ấu Long cho rằng: "Đây chính là bài học nhiều bố mẹ còn thiếu sót trong quá trình dạy con". Bố mẹ cũng đóng vai trò chính trong việc khuyến khích con kiên định với mục tiêu đã chọn.

An An (Theo Sohu, Sina)

Ngoài những giờ đọc sách tự chọn, học sinh các lớp có thể cùng nhau đọc chung một cuốn. Giáo viên hoặc một học sinh bất kỳ sẽ đọc cho cả lớp nghe, sau đó cùng nhau chia sẻ và tương tác bằng những câu hỏi.

Đối với một số lớp tiểu học còn có thêm những tiết đọc sách trong thư viện hoặc các bãi cỏ ngoài trời, tùy theo tình hình thời tiết.

Thầy Phạm Tuấn Đạt cho rằng, việc đọc sách dù chỉ diễn ra khoảng 15 – 30 phút mỗi ngày nhưng nhà trường kỳ vọng, thói quen này có thể giúp học sinh “gieo những hạt mầm tri thức”. Từ thói quen đọc, học trò cũng có thể hình thành kỹ năng tự học, tự nghiên cứu.

Để tạo môi trường cho giáo viên và học sinh đọc sách, ngoài thư viện rộng 300m2 với nhiều đầu sách được cập nhật mỗi tháng, trường còn xây dựng một thư viện mở có tên “Vườn sách”. 

Đều đặn thứ 7, Chủ Nhật hàng tuần, hai thư viện này lại mở cửa miễn phí không chỉ cho giáo viên, học sinh trong trường mà cả cộng đồng tới trải nghiệm. Tại Vườn sách, thầy cô, phụ huynh và học sinh cũng có thể trao tặng những cuốn sách đã đọc và đem về những cuốn sách yêu thích.

“Nhiều giáo viên và phụ huynh sẵn sàng đăng ký tới trường vào những ngày cuối tuần để đọc sách cho học sinh nghe. Thậm chí, có những gia đình gồm cả ông bà, bố mẹ cùng đưa con tới trường đọc sách và nghe đọc sách”. Điều này, theo thầy Đạt, sẽ giúp gia đình thêm gắn kết thay vì chỉ ở nhà với thiết bị điện tử. 

Để khuyến khích thầy cô, phụ huynh và học sinh đọc nhiều hơn, nhà trường còn phát động cuộc thi “Hành trình đọc sách”. Bất kỳ ai cảm thấy yêu thích một cuốn sách nào đó có thể quay video đánh giá và gửi tham gia cuộc thi. Những video hấp dẫn đều được đăng tải trên các kênh truyền thông của nhà trường và trao giải trong những buổi chào cờ đầu tuần. 

Theo thầy Phạm Tuấn Đạt, những hoạt động này đã mang đến sự cổ vũ cho học sinh trên con đường khám phá thế giới kỳ diệu của những trang sách. Thông qua đó, niềm yêu thích với sách của học sinh đã tăng lên đáng kể.

Ngoài việc đọc sách, trên các tuyến xe bus đưa đón học sinh của trường cũng được trang bị thêm sách nói để phát trong suốt chặng đường học sinh di chuyển từ nhà đến trường. Các học sinh nội trú cũng sẽ được thầy cô thay cha mẹ đồng hành cùng đi nhà sách và tham gia các giờ đọc hạnh phúc.

Trong khi đó, tại Trường Tiểu học Văn Yên (Hà Đông, Hà Nội), chương trình đọc sách cũng là một trong những hoạt động được nhà trường quan tâm và chú trọng. Không chỉ nâng cao kỹ năng đọc sách, nhà trường cũng xây dựng các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức đã đọc ra ngoài sách vở.

Cô Phương Thị Thìn, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Văn Yên cho hay, trường luôn tận dụng tối đa không gian cho học sinh đọc sách.

“Dù diện tích trường chật chội nhưng nhà trường đã tạo ra những thư viện xanh ở khắp nơi, từ một góc nhỏ trong sân trường, dưới gốc cây hay một khoảng đất trống cũng có thể tạo nên thư viện xanh”.

Ngoài ra, trong mỗi lớp học cũng đều có một thư viện nhỏ. Bên cạnh các đầu sách do thầy cô lựa chọn, học sinh cũng có thể mang sách tới đổi lấy cây hoặc trao đổi sách với nhau. Nhờ việc đổi sách, các đầu sách sẽ liên tục được cập nhật và làm mới.

“Chúng tôi luôn muốn học sinh cảm thấy hứng thú khi đọc sách, nên thầy cô luôn khuyến khích những bạn đọc 3 cuốn sách trở lên mỗi tháng sẽ nhận được một phần quà đặc biệt. Ngoài ra, ngay trong thời khóa biểu của từng khối lớp cũng có những tiết tự đọc sách”, cô Thìn nói.

Mỗi tuần, một lớp sẽ giới thiệu về một cuốn sách hay trước toàn trường. Ở những lớp lớn, các em có thể sân khấu hóa các tác phẩm thành một tiểu phẩm và diễn ngay trong tiết chào cờ. Thậm chí, có những học sinh biến thơ thành rap. Theo cô Thìn, những hình thức như vậy đều đem lại hiệu quả rất cao. 

Gần đây nhất, Trường Tiểu học Văn Yên tổ chức Ngày hội đọc sách cho học sinh. Mỗi khối sẽ dựng một gian trưng bày sách theo chủ đề, ví dụ: các đầu sách về Bác Hồ, đầu sách về biển đảo hay tổ sách về các kỹ năng mềm. Học sinh sẽ thuyết trình về gian hàng và những cuốn sách mà tổ/lớp mình trưng bày.

Ngoài ra, nhà trường còn mời TS Nguyễn Ngọc Mai - giảng viên Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam, đến để chia sẻ về vai trò và tác dụng của việc đọc sách. Các em cũng được chuyên gia hướng dẫn về kỹ năng chọn sách và đọc sách hiệu quả.

“Những hoạt động như vậy đều khiến học sinh vô cùng thích thú với việc đọc”, cô Thìn nói.

Theo cô Thìn, trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, học sinh mải mê với các thiết bị điện tử khiến văn hóa đọc ngày càng mai một. Vì thế, giúp học sinh nâng cao văn hóa đọc là nhiệm vụ quan trọng của các gia đình và nhà trường.

Để hoạt động đọc sách trở thành thói quen cho học sinh từ sớm, theo thầy Phạm Tuấn Đạt sẽ cần có nhiều yếu tố. Ngoài việc duy trì hoạt động đọc sách trên lớp, sự hình thành thói quen cho trẻ tại nhà cũng rất quan trọng. 

“Trẻ nhỏ sẽ nhìn người lớn giống như một tấm gương để noi theo. Nếu cha mẹ dành thời gian đọc sách, con cũng sẽ hình thành thói quen đọc sách. Nếu cha mẹ thường xuyên ngồi lướt Facebook, con cũng sẽ ham thích với các sản phẩm công nghệ”.

Đối với giáo viên, việc theo dõi quá trình đọc của học sinh cũng cần diễn ra liên tục để có những hỗ trợ, tạo điều kiện cho trẻ tìm tòi sâu hơn, từ đó phát triển các kỹ năng liên quan như viết, sáng tác truyện, đọc diễn cảm, kể chuyện.

“Điều quan trọng nhất, văn hóa đọc cần phải được phát triển và lan rộng trong cộng đồng, xã hội thông qua việc nhân bản các mô hình thư viện mở.

Nếu mỗi công viên đều có tủ sách công cộng giống như một số nước tiên tiến đang thực hiện; mỗi trường học đều mở cửa thư viện miễn phí vào thứ 7, chủ nhật hàng tuần, sẽ có thêm hàng ngàn thư viện mở phục vụ việc đọc cho cộng đồng”, thầy Phạm Tuấn Đạt nói.