-Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội Nguyễn VănMinh đem đến hội nghị tổng kết năm học tổ chức ngày 28/12 hai trăn trở: "Việc làm củasinh viên tốt nghiệp sư phạm" và "Quy hoạch lại mạng lưới các trường sư phạm".Theo ông Minh, hiện có 3 trường ĐH sư phạm thuộcBộ GD-ĐT (gồm ĐH Sư phạm Hà Nội, ĐH Sư phạm Hà Nội 2 và ĐH Sư phạm TP.HCM) và có 3trường thực thuộc ĐH vùng (ĐH Sư phạm Thái Nguyên, ĐH Sư phạm Huế và ĐH Sư phạm ĐàNẵng).
 |
Ông Nguyễn Văn Minh (thứ 2 từ trái sang) trao đổi với các đồng nghiệp (Ảnh Văn Chung) |
Ngoài ra có đến hàng chục trường ĐH có khoa sư phạm. Hơn nữa, nhiều trường CĐ nâng cấp lên ĐH nâng cấp lên ĐH vẫn tiếp tục đào tạo sư phạm.
Thêm vào đó, sinh viên của các trường khác sau khi tốt nghiệp học một thời gian ngắn, có chứng chỉ sư phạm cũng có thể trở thành giáo viên - theo ông Minh thì tỷ lệ này không nhỏ. Do đó với hệ thống như vậy, hàng năm số sinh viên sư phạm ra trường rất lớn...
Ông Minh cho hay, nguyên nhân dẫn đến sinh viên sư phạm ra trường khó xin việc gia tăng một phần do yếu tố tự xác định chỉ tiêu tuyển sinh và chỉ tiêu do các địa phương cho phép các ĐH trực thuộc tỉnh đề xuất đã khiến nguồn cung vượt quá nguồn cầu.
Yếu tố khác đó là hiện tượng thừa thiếu cục bộ. Ông Minh cho rằng, hầu hết sinh viên ra trường đều lựa chọn các thành phố lớn, vùng đồng bằng thị xã, thị trấn để tìm kiếm việc làm, trong khi một số địa phương vùng sâu vùng xa vẫn thiếu giáo viên.
"Sự thiếu dự báo nguồn nhân lực, cộng với việc đào tạo giáo viên ồ ạt của nhiều trường...là nguyên nhân sinh viên sư phạm ra trường khó có cơ hội việc làm" - ông Minh thở dài. Ngay cả với những trường có bề dầy trong đào tạo, được xã hội đánh giá cao nhưng cũng không tránh khỏi hiện tượng này.
Do đó, ông Minh đề xuất: giải pháp tất yếu là cần có dự báo nguồn nhân lực và quy hoạch lại mạng lưới các trường sư phạm.
Theo ông Minh, đã đến lúc cần đội ngũ giáo viên chất lượng cao, vì vậy cần có các trường đào tạo một cách chuyên nghiệp thay vì như hiện nay. Nên duy trì các ĐH sư phạm nêu trên và thêm các khoa phân bố ở Tây Bắc, Tây Nguyên và Tây Nam bộ là đủ. Các trường CĐ sư phạm trong giai đoạn quá độ chuyển sang dạng các cơ sở giáo dục cộng đồng và bồi dưỡng giáo viên...
Làm được như vậy sẽ tạo ra cách thức đào tạo thống nhất, chương trình thống nhất, nâng dần chất lượng, đáp ứng yêu cầu thực tiễn.
" alt=""/>'Tiếng kêu' từ trường đại học có bề dày
- "Giáo dục liên quan tất cả mọi người. Một sự thay đổi không phù hợp sẽ liên quanđến cả một đời người, cộng lại sẽ ảnh hưởng tới nhiều năm tương lai của đất nước" - PhóThủ tướng Vũ Đức Đam khẳng định tại hội nghị sáng 28/12.Hội nghị quán triệt Nghị quyết Trung ương 8 vàtổng kết năm học các trường ĐH, CĐ với sự tham dự của hơn 600 đại biểu và được truyền hình trực tiếp qua mạng.
Chất lượng đào tạo thực sự có vấn đề
Trong buổi trao đổi với lãnh đạo các trường, ông Đam cho biết trong những năm qua,vị thế của Việt Nam đã được nâng lên cả trong khu vực và trên thế giới, nhưng khoảngcách so với các nước ngay trong khu vực ASEAN vẫn chưa thu hẹp được.
|
Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam trao đổi với các đại biểu tại hội nghị (Ảnh Văn Chung)
|
“Chúng ta đã cóđổi mới, đã có nhiều quyết sách quan trọng tạo động lực đi lên, nhưng đứng trướcthách thức, đòi hỏi phải đổi mới sâu hơn, rộng hơn, lên một tầm mới. Nếu một quốc giakhông tìm được lợi thế của mình, không chủ động thì nhất định thua”.
“Ngày xưa thua mất 10 năm thì bây giờ chỉ cần thua 1 năm sẽ bằng hậu quả của 10như trước. Không có cách nào khác là đi lên, và đổi mới giáo dục đào tạo nhất địnhphải quyết liệt, nhưng bình tĩnh”.
Theo ông Đam, đổi mới trong giáo dục thì ĐH phải làm trước một bước, vì đối tượngtừ giảng dạy tới sinh viên đều có nhận thức cao hơn so với phổ thông, sát với đầu racủa xã hội nhất, vì suy cho cùng mục đích của nền giáo dục là cung cấp nguồn nhânlực.
“Đây cũng là chuyện con gà - quả trứng, đi vào chất lượng nhưng số lượng cũng chưađủ. Theo thống kê tỉ lệ lao động qua đào tạo chưa được 50%. Tỉ lệ lao động có trìnhđộ ĐH, CĐ chưa đến 10%, chỉ bằng 1/3 của các nước trong khu vực. Tỉ lệsinh viên/ 1 vạn dân của các nước cũng gấp rưỡi của chúng ta hiện nay...
“Trên hết, làm sao để sản phẩm giáo dục nói chung và giáo dục ĐH riêng phải tạo ra được đội ngũ lao động có đủ năng lực cả về kiến thức, chuyên môn lẫn kỹ năng sống - trước hết là một công dân tốt”. |
Nhưng cũng theo số liệu thống kê, 30% sinh viên tốt nghiệp chưa xin được việc.Điều này cho thấy chất lượng đào tạo thực sự có vấn đề” – ông Đam cảnh báo.
Câu chuyện dây điện và công dân toàn cầu
“Sau 2015 Việt Nam gia nhập cộng đồng ASEAN, công dân của chúng ta phải là côngdân toàn cầu, trước khi toàn cầu thì phải là khu vực, làm sao chúng ta sang nướcngoài để học tiếp chứ chưa cần làm việc”.
Đến với hội nghị, ông Vũ Đức Đam mang tới một cái túi nhỏ. Lần lượt lấy đồ vật ởtrong túi ra, ông Đam “giới thiệu”: “Trước đây, khi đi công tác nước ngoài, chúng tôithường phải mang theo bàn là đi để là quần áo. Do ổ cắm không phù hợp nên mang theocả dây điện đi để nối, cắm trực tiếp. Vì việc này mà đã có lần gây chập điện, ảnhhưởng tới cả khách sạn. Sau này có phích cắm, ổ cắm đa năng phù hợp với nhiều loại ổ,anh em đi về thường mua làm quà cho nhau. Còn bây giờ, tôi sử dụng cái USB này, cóthể cắm được ở mọi chỗ”.
"Chuyện này để nói người Việt Nam làm thế nào để đi ra nước ngoài có thể hội nhậpđược ở mọi nơi” – ông Đam dẫn giải.
Chậm không có nghĩa là chắc chắn, khẩn trương không có nghĩa là ẩu. Xách xô đichậm đã khó, vừa xách xô vừa đuổi theo người khác càng khó hơn, nhưng cũng phải cố màlàm...
 |
Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam trao đổi với lãnh đạo Bộ GD-ĐT (Ảnh Văn Chung)
|
Không để người học thiệt thòi vì đổi mới
Theo ông Đam, các nghị quyết, quyết định, điều luật để phát triển và quản lý giáodục đã có đầy đủ. Nhưng dường như đang có gì đó vẫn níu vào nhau, khiến giáo dục chưavượt lên được.
Ông Đam cũng cho rằng, mặc dù Bộ GD-ĐT đã xác định đổi mới thi cử xác định thi làkhâu đột phá, nhưng Bộ không chỉ làm ở khu vực đó mà phải làm đồng thời tất cả lĩnhvực, đồng bộ.
“Nếu muốn có một khâu đột phá thì trước hết cùng với đổi mới thi cử thì trước hếtđột phá ở quản lý. Đổi mới ngay tại Bộ GD-ĐT đầu tiên. Nhưng Bộ không thể chịutrách nhiệm toàn bộ về thực trạng giáo dục vì liên quan tới nhiều yếu tố. Tuy nhiên,Bộ là đơn vị có trách nhiệm chính đối với nguồn nhân lực của đất nước. Bộ phải đúngnghĩa là cơ quan quản lý nhà nước”.
“Đổi mới sẽ có một số trường bị đụng chạm, các trường phải sẵn sàng chấp nhận” – ông Đamcảnh báo.
Ông Đam cũng cho rằng trên thế giới khi nền giáo dục, kinh tế phát triển thì ngườihọc có quyền lựa chọn loại trường, loại hình giáo dục cho mình, lúc đó chuyện thi đầuvào không quan trọng.
“Rất nhiều thứ có thể làm được nếu cùngnhau bàn bạc một cách cởi mở, dân chủ. Tuy nhiên cũng vì thế mà sẽ không bao giờ cómột giải pháp được 100% đồng tình. Vì vậy, nếu đã cho là đúng, có cơ sở, thuyết phụcrồi Bộ hãy công khai tiêu chí, cơ sở, biện pháp thực hiện đảm bảo nghiêm túc” - Phó Thủ tướng gợi mở.
Vấn đề trước mắt là tuyển sinh. Đổi mới nhưng không để học sinh bị thiệt thòi vìđổi mới, để những người xứng đáng lựa chọn được cơ hội tốt để vào học...
“Hiện nay không có một nước nào như Việt Nam, trường ĐH nào cũng gọi là University, không cần biết nghĩa là gì, trong University lại có một University khác. Một trường CĐ địa phương nâng cấp lên ĐH cũng là University. Ngay tên gọi như vậy chưa đâu vào đâu thì làm sao chúng ta hội nhập được, làm sao đòi học sinh tốt nghiệp một trường như vậy sang học tiếp một trường trên thế giới? Phải nghiêm khắc tự nhìn lại, có những thứ tuy là rất bé nhưng chúng ta bỏ qua và trở thành nếp suy nghĩ để lại hậu quả rất lớn” - lời Phó Thủ tướng. |
" alt=""/>Câu chuyện dây điện và công dân toàn cầu
