Theo cô Linh, một điểm mới, khá hay và có tính phân loại học sinh cao trong đề thi 3 năm gần đây thuộc câu hỏi viết đoạn nghị luận xã hội. 

“Trước đây, đề thi thường gọi tên trực tiếp vấn đề cần nghị luận, nhưng từ năm 2019, vấn đề được lồng ghép trong một ý kiến, đòi hỏi học sinh phải làm rõ mối liên hệ giữa 2 khái niệm xuất hiện trong ý kiến đề bài cho. Học sinh cần thể hiện tư duy lập luận, khả năng phân tích vấn đề và hiểu biết xã hội trong câu viết đoạn nghị luận xã hội này”.

Theo cô Linh, trong những ngày cận kề kỳ thi, các học sinh nên hệ thống các văn bản trong chương trình theo giai đoạn sáng tác, ghi nhớ tên tác giả, tác phẩm và hoàn cảnh sáng tác để không bị mất điểm ở những câu hỏi nhận biết đơn giản. Bên cạnh đó, các em cũng nên hệ thống các tác phẩm theo đề tài để lấy điểm trọn vẹn ở những câu hỏi liên hệ, đồng thời có khả năng so sánh, đối chiếu trong khi làm rõ vấn đề bàn luận ở đoạn nghị luận văn học.

Đối với các câu hỏi đọc hiểu, học sinh nên trả lời vào trọng tâm yêu cầu, chú ý sử dụng những từ khóa, gọi tên “trúng” đặc điểm đối tượng, có kĩ năng giải quyết dạng bài phân tích hiệu quả của các tín hiệu nghệ thuật, lý giải các chi tiết, hình ảnh,… 

Đối với đoạn nghị luận văn học, thí sinh sinh chú ý phân tích làm rõ vấn đề theo đặc trưng thể loại (thơ hay truyện). Các em chú ý kĩ năng xác lập hệ thống luận cứ rõ ràng, chọn lọc dẫn chứng kết hợp đánh giá, bình luận. Đối với đoạn nghị luận xã hội, học sinh chú ý bảo đảm các bước nghị luận từ giải thích, bàn luận đến bài học. Các em nên dẫn ra những dẫn chứng thực tiễn có tính thời sự, mang hơi thở thời đại. Chẳng hạn tại thời điểm này, học sinh có thể liên hệ với bối cảnh dịch bệnh Covid-19, tấm gương người trẻ trong thời đại công nghệ 4.0, trong không khí Seagames 31 vừa qua,…

Một điều cũng rất cần đó là trình bày cẩn thận bài thi, phân bố thời gian hợp lí cho các câu hỏi để đạt kết quả tốt nhất.

Nhận định về hướng ra đề Văn thi vào lớp 10 Hà Nội 3 năm gần đây, cô Hoàng Tuệ Minh, Tổ trưởng Tổ Văn của Trường THCS Giảng Võ cho hay, về đơn vị kiến thức,

phạm vi đề ra được khai thác từ những ngữ liệu trong khuôn khổ chương trình SGK.

Về kiến thức văn học, đề đưa ra các đề tài quen thuộc về các chủ đề thiên nhiên, ca ngợi lãnh tụ, người lính,...

Về kiến thức xã hội, ngữ liệu đọc - hiểu thuộc các phần kiến thức ở phân môn Tập làm văn. Đề tài viết đoạn về gần gũi ( về khả năng con người trước khó khăn, cách ứng xử, tri thức – giá trị con người…)

Cô Minh nhận xét chung, đề thi cơ bản, vừa sức song vẫn đảm bảo có sự phân loại học sinh.

Do dịch bệnh covid kéo dài, việc học và ôn tập gặp nhiều khó khăn (hơn nữa đây là lứa học sinh chịu nhiều ảnh hưởng của các năm có dịch bệnh) vì vậy, theo cô Minh, việc kiểm tra, đánh giá cũng sẽ có tính vừa sức.

Nữ giáo viên cũng dự đoán đề thi năm nay sẽ không có nhiều biến động so với các năm trước và ưu tiên những mảng kiến thức học sinh được học trực tiếp.

“Khả năng các vấn đề xã hội được đưa vào đề thi sẽ gần gũi, phù hợp với hướng tiếp cận và khả năng của hoc sinh như: lối sống đẹp, biết phát huy khả năng bản thân, biết lắng nghe – chia sẻ, biết quản lý cảm xúc, tận dụng thời gian….Hướng ra đề có thể sẽ dựa trên việc đánh giá năng lực học sinh”, cô Minh dự đoán.

Với kinh nghiệm nhiều năm làm tổ trưởng tổ chấm thi vào THPT, cô Minh lưu ý, ,một số lỗi thí sinh thường mắc khi làm bài thi môn Ngữ văn:

Về quản lý thời gian: Không chủ động phân bố thời gian (thừa – thiếu). Do đó, ảnh hưởng đến chất lượng làm bài.

Về trình bày: các thí sinh còn gạch xóa, làm thứ tự lộn xộn giữa các phần. Điều này gây khó chấm, thậm chí chấm sót.

Về kiến thức – kỹ năng, các em hay mắc lỗi xử lý đề bài không tốt như đọc đề không kỹ, bỏ sót ý, nhầm ý, lạc đề, sai trọng tâm.

Với kiến thức phần Đọc – hiểu, không ít học sinh thường trả lời chung chung, chưa bám sát dạng bài để trả lời đủ ý.

Kỹ năng viết đoạn văn nghị luận văn học: kiến thức văn học chưa có khả năng tổng hợp – phân tích; kỹ năng viết đoạn nghị luận chưa rõ đặc trưng (diễn xuôi thơ, tóm tắt truyện, không khai thác nghệ thuật); kiến thức tiếng Việt vận dụng trong đoạn còn quên, còn nhầm lẫn; kiến thức kiểu đoạn chưa chắc chắn…

Còn đoạn văn nghị luận xã hội, thì bố cục bài viết chưa mạch lạc, các ý thiếu tính liên kết, kỹ năng đưa dẫn chứng còn yếu (lựa chọn dẫn chúng, phân tích dẫn chứng, chốt ý), bài học đưa ra chưa thiết thực, gần gũi…

Đặc biệt, nhiều em không soát lại bài sau khi làm để có những sửa chữa cần thiết.

Thời gian này, khi chỉ còn 1-2 ngày bước vào kỳ thi, cô Minh lưu ý các học sinh giữ gìn sức khỏe – tâm lý ổn định; ôn tập theo hệ thống (sơ đồ) – theo chuyên đề; note lại những lỗi hay sai – hay quên; xem lại các dạng bài: dạng bài câu hỏi nhỏ, dạng bài viết đoạn,...

Khi vào phòng thi, các em cần căn thời gian để chủ động trong việc làm bài. Cùng đó, cần bình tĩnh đọc kỹ đề, xử lý đề (nên gạch chân vào các từ khóa – từ hỏi).

Bên cạnh đó, cần chú ý trình bày sạch sẽ, rõ ràng, theo thứ tự các phần (tránh làm bài lộn xộn thứ tự) và nên đọc – kiểm tra – sửa chữa trước khi nộp bài.

Thanh Hùng(ghi)

Trong ngôi nhà nhỏ, tiếng khóc của chị Nhàn khiến ai cũng ngậm ngùi, xót xa.

Bố đi miền Nam làm thuê, mẹ ở nhà đồng áng, hàng ngày sau khi học xong Nhật thường cố gắng phụ giúp mẹ. Mặc dù cuộc sống vất vả nhưng em học rất khá.

“Chúng tôi đưa thi thể cháu về từ chiều hôm qua (30.5). Thế nhưng do bố cháu đang từ miền Nam về để nhìn cháu lần cuối nên chiều nay mới tổ chức đám tang”, một người thân của Nhật cho hay.

Rất đông bà con xóm giềng đến tiễn đưa em Trần Long Nhật

Cách đó không xa là nhà của em Nguyễn Thị Giang (sinh năm 2005) trú tại xóm 2, xã Trung Thành). Do đưa thi thể về từ sớm nên ngay trong chiều 30/5, gia đình đã tổ chức tang lễ cho em.

Nhiều học sinh cùng lớp và cùng trường đã đến đưa tiễn bạn về nơi yên nghỉ cuối cùng. Các em mặc áo trắng có phù hiệu Trường THCS Trung Thành, trên khuôn mặt non nớt không giấu nổi sự ngỡ ngàng.

Cách đây 2 ngày, các em mới tổ chức tổng kết, còn hứa hẹn gặp nhau trong đầu năm học mới…

Không thể nào chịu đựng nổi sự ra đi bất ngờ của cô con gái, mẹ của Giang ngất lên xỉu xuống được người thân dìu về nhà.

Người thân khóc ngất bên quan tài của nạn nhân Nguyễn Thị Giang

Cô Trần Thị Hải Vân - Hiệu trưởng Trường THCS Trung Thành - cho biết tất cả 5 học sinh xấu số đều ngoan ngoãn. Mặc dù hoàn cảnh gia đình khó khăn, thậm chí một số bạn có bố mẹ phải đi làm ăn xa, nhưng các em đều là học sinh khá, giỏi.

Người thân bên linh cữu, đưa em Nguyễn Thị Trang về nơi an nghỉ cuối cùng

Cô Vân cũng cho biết “Tại lễ tổng kết năm học, nhà trường đã cảnh báo các em về tai nạn đuối nước trong dịp nghỉ hè. Đáng tiếc là tai nạn vẫn xảy ra, khiến chúng tôi hết sức đau xót”. 

Không khí đau thương, tiếng trống, kèn nghe não nề cả một vùng quê nghèo

Ông Phan Văn Tuyên – Chủ tịch UBND huyện Yên Thành - cho biết từ chiều qua đến sáng nay, lãnh đạo huyện đã đến gia đình các em để thăm hỏi, chia buồn với người thân.

Bước đầu, gia đình mỗi nạn nhân được UBND huyện hỗ trợ 5 triệu đồng, Mặt trận Tổ quốc hỗ trợ 5 triệu đồng, xã Trung Thành hỗ trợ 2 triệu đồng.

5 bạn chết đuối, nữ sinh duy nhất được cứu sống kể lại giây phút kinh hoàng

-Nghe tiếng kêu, các em chạy xuống kéo bạn lên. Vậy nhưng, những cánh tay cứu bạn lần lượt chìm xuống hố sâu đập Trại Xanh.